程環(huán)抱藝術(shù)、音樂(lè)兩大主軸妄想，時(shí)送MAXKID為孩子的締造力腦子哺育提供藝術(shù)的實(shí)際以及技術(shù)反對(duì)于，輔助孩子建樹(shù)人文素質(zhì)以及共感能耐。

MAXKID課程愿望經(jīng)由藝術(shù)音樂(lè)教育，讓孩子建樹(shù)起自己的腦子方式以及零星，發(fā)現(xiàn)自己，建樹(shù)自我的認(rèn)同與配合的價(jià)錢不雅，成為不夠?yàn)槠娴目傮w。

MAXKID課程經(jīng)由向?qū)А⑻骄堪l(fā)現(xiàn)、想像力向?qū)А?chuàng)作、相同表白，不斷一再哺育孩子的“腦子與表述方式”，讓締造力腦子可能經(jīng)由同樣艱深的一再實(shí)習(xí)，成為身段反映的先天。

全方位開(kāi)啟孩子的種種感知能耐，最終經(jīng)由陸續(xù)串的締造力腦子零星課程，讓孩子睜開(kāi)起來(lái)面臨自我與外界的能耐。

教師前期會(huì)對(duì)于學(xué)生妨礙業(yè)余的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)以及激發(fā)學(xué)生專長(zhǎng)，再憑證學(xué)生情景，專長(zhǎng)哺育。

平臺(tái)在美術(shù)音樂(lè)院校深根多年，國(guó)內(nèi)外400+以上低等學(xué)府有深度相助，擬訂的課程系統(tǒng)受到學(xué)院招供，已經(jīng)效率40萬(wàn)+學(xué)生。

教師的留學(xué)以及教學(xué)布景，讓他們愈加看重激發(fā)孩子的美術(shù)先天以及立異腦子，擴(kuò)展音樂(lè)想象力，讓孩子的藝術(shù)細(xì)胞不光僅用于學(xué)習(xí)，還能運(yùn)用于生涯。

咱們的教師均有多年外洋教學(xué)履歷，長(zhǎng)于向?qū)А㈤_(kāi)辟學(xué)生對(duì)于美術(shù)音樂(lè)激情，輔助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，讓學(xué)生可能自主處置學(xué)習(xí)歷程中碰著的下場(chǎng)。

層層篩選機(jī)制

業(yè)余審核培訓(xùn)

做到優(yōu)落選優(yōu)

MAXKID的多元化課程方式，在恭順學(xué)生的特色睜開(kāi)的條件下，使學(xué)生零距離地感觸藝術(shù)的空氣（感觸藝術(shù)，締造藝術(shù)），外洋外雙師教育，以蹊徑性遞進(jìn)方式，憑證學(xué)生神思、心理特色，適宜青少年身心睜開(kāi)認(rèn)知紀(jì)律，開(kāi)拓的青少年多元化藝術(shù)課程教學(xué)。

零星性 動(dòng)態(tài)性

迷信性 可量化性

MAXKID課程依靠多元化的藝術(shù)課程教學(xué)以及國(guó)內(nèi)化的師資團(tuán)隊(duì)，在差距階段年紀(jì)段，對(duì)于孩子們患上腦子、創(chuàng)意、藝術(shù)表白、實(shí)際能耐等妨礙多維度綜合評(píng)估。

全程可視化學(xué)習(xí)歷程：

退學(xué)檢測(cè)

+

階段評(píng)估

+

特色化課程陳說(shuō)

家長(zhǎng)隨時(shí)跟進(jìn)孩子學(xué)習(xí)情景